Educação e Formação

Conhece a história de Einstein? Importante porque um dos maiores cientistas do mundo que, na sua infância e juventude, era considerado um mau aluno e sem futuro?
Tal como Fernando Alberca referiu, “Todas as crianças podem ser Einstein”. Por isso, importa saber quais as técnicas e estratégias necessárias para o conseguir.
Assim, é importante saber qual é o nosso ponto de partida para seguirmos um caminho que nos leve ao sucesso mais adequado à nossa forma pessoal e individual de ser, inseridos na sociedade. Desta forma, este é um dos grande temas da Educação.

Objetivos

– Compreender o conceito de inteligência
– Conhecer estratégias de utilização do cérebro como ferramenta
– Identificar os diferentes estilos de aprendizagem
– Conhecer estratégias de estimulação da criatividade, atenção, memória e concentração

Metodologia

Recurso aos métodos expositivo, demonstrativo, prático e participativo.

Principais conteúdos teóricos

• Einstein como exemplo
• Conceito de inteligência e formas de a utilizar
• Cérebro como recurso
• Estilos de aprendizagem
• Modos de funcionamento cognitivo
• Estratégias de estimulação da Criatividade, Atenção, Memória e Concentração

Exercícios práticos

• Jogos com aplicação dos 5 sentidos;
• Visualização de filmes e audição de músicas;
• Exercícios de estimulação da criatividade, atenção, memória e concentração

Destinatários

– Estudantes do 4º ano ao ensino universitário
– Pais e educadores
– Profissionais de educação

Número mínimo de participantes

3 participantes

Mas em locais a combinar com outras entidades, o número mínimo de participantes varia.

Número máximo de participantes

25 pessoas

Duração

3 horas

Informação adicional

Com direito a certificado de participação das sessões em que participa, mas caso seja solicitado.

Fornecimento de toda a documentação e materiais necessários para os exercícios práticos.

Formador

Prof.ª Sónia Abrantes

Palestra 1 – Necessidades Educativas Especiais

• Conceito de Educação Especial e sua evolução histórica;
• Legislação – Do art. 3/2008 à legislação atual.
• Quadros Clínicos abrangidos pelas NEE.

Palestra 2 – Desmontando a … Hiperatividade

• O que é a hiperactividade
• Características das crianças hiperactivas
• Causas da hiperactividade
• Impacto nos vários contextos
• Debate/Esclarecimento de questões.

Palestra 3 – Desconstruindo o … Autismo

• Evolução histórica do conceito;
• Perturbação do Espetro do Autismo vs Síndrome de Asperger;
• Diagnóstico, identificação e avaliação;
• Vacinas e Autismo – existe (ou não) relação?
• Debate/Esclarecimento de questões.

Palestra 4 – Decompondo as DAE: Dificuldades de Aprendizagens Específicas

•  Conceito de Dificuldades de Aprendizagem Específicas;
• Caraterização das DAE;
• Diagnóstico, identificação e avaliação;
• Debate/Esclarecimento de questões.

Palestra 5 – Desmistificando a … Sobredotação

• O que é sobredotação?
• Características de crianças sobredotadas
• Espaço para perguntas e respostas.

Palestra 6 – Descobrindo a … Multideficiência

• Definição de multideficiência;
• Clarificação individual dos conceitos;
• Diagnósticos, identificação e avaliação;
• Sistemas Aumentativos e Alternativos de Comunicação para crianças com Multideficiência.
• Estratégias de Avaliação e Intervenção em Problemas Cognitivos e Motores.
• Debate/Esclarecimento de questões.

Palestra 7 – Mindfulness para Crianças

• Conceito de Mindfulness;
• Benefícios do Mindfulness;
• Contexto das técnicas e práticas de Mindfulness;
• Técnicas e atividades de Mindfulness.

Preços

– 15€/sessão

– 80€/pack completo (as 7 sessões do ciclo de palestras)

Destinatários

– Estudantes e Profissionais da área da Educação (e.g., Professores; Educadores de infância)

– Profissionais de Psicologia e outras áreas da saúde

– Outros interessados no tema (pais, familiares…).

Formadora

Prof.ª Ana Barroco

O recurso às TIC faz-se cada vez mais preciso para a resolução de problemas do dia-a-dia e tarefas do quotidiano. Quer seja para utilização de serviços na Internet, para utilização de um Sistema Operativo ou outro motivo que crie utilizadores das novas tecnologias, e em Educação. Esta evidência inclui também pessoas com os variados tipos de incapacidade, para os quais nem todos têm solução. Por isso, torna-se pertinente criar essas soluções, divulgar as que existem e torná-las mais acessíveis numa perspetiva de igualdade de direitos, porque são oportunidades e condições de vida.

Porquê? Porque estas divulgação e prática são pertinentes para pessoas com ou sem incapacidades visuais, sendo de todo relevante a interação com as diferentes características. Desta forma, temos a  ótica de partilha de experiências e privação num espaço comum que se quer adaptado às demais necessidades.

Assim, a interação do público maioritário, ditos com visão normal, com o público com dificuldades de visão, poderá revelar-se uma experiência valiosa para ambos.

Porque cria ambientes mais inclusivos, esta ação de formação, com o título Tiflolofia com recurso às TIC, centra-se apenas em necessidades específicas de visão, destacando especial atenção para incapacidade de cegos e amblíopes.

Objetivos

– Capacitar os formandos a trabalhar com equipamentos/softwares específicos para portadores de deficiência visual;
– Promover o uso das TIC para a Tiflologia.
– Identificar equipamentos específicos de Tiflotécnia;
– Configurar software não específico;
– Trabalhar com os diferentes softwares utilizando apenas o teclado;
– Otimizar o software do computador para a utilização por portadores de deficiência visual.

Metodologia

Teórica e prática

Principais conteúdos teóricos

• Ambientação online (para o caso da opção eLearning)
• Informações gerais sobre equipamentos específicos
• Utilização do teclado
• Utilização do sistema operativo Windows com recurso a meios tiflotécnicos
• Leitores de ecrã e sintetizadores de voz
• Ampliadores de ecrã

Exercícios práticos

• Discussão e fórum;
• Exploração de sites;
• Digitação;
• Elaboração de glossário;
• Trabalhos de grupos;
• Exploração de ampliadores de ecrã

Destinatários

– Formadores, professores e outros profissionais de educação
– Pessoas que atuam ou pretendem vir a atuar com recurso às TIC e/ou WEB, porque trabalha/convive com público-alvo com incapacidades visuais
– Pessoas com e/ou sem deficiências visuais
– Trabalhadores com incapacidades visuais ou que trabalhem diretamente com este público-alvo

Número mínimo de participantes

3 pessoas
Mas em locais a combinar com outras entidades, o número mínimo de participantes varia.

Número máximo de participantes

25 pessoas

Duração

40 horas

Informação adicional

Com direito a certificado de participação.
Fornecimento de toda a documentação e materiais necessários.
Disponível online e presencial.

Formador

Prof.ª Sónia Abrantes

Como fazer para resolver problemas simples do dia-a-dia que por vezes nos parecem monstros?

Porque pensamos nas exigências diárias, familiares, profissionais e da vida social em geral, criamos este workshop para que possamos perceber que tipo de stress temos tendência a desenvolver. Qual o seu efeito nas tarefas diárias e na saúde mental, perceber melhor algumas técnicas simples que podemos utilizar para relaxar e tirar o melhor partido de todas as situações diárias.

Objetivos

– Conhecer e esclarecer conceitos básicos: assertividade, tipos de stress, tipos de comunicação;

– Aplicar o autodiagnóstico de assertividade;

– Compreender o stress em contexto profissional e familiar;

– Desenvolver técnicas de relaxamento.

Metodologia

Expositiva, maioritariamente prática e participativa.

Principais conteúdos teóricos

• Conceito de Assertividade
• Conceitos de Stress Positivo e Stress Negativo
• Stress em contexto familiar e profissional
• Tipos de Comunicação
• Técnicas de relaxamento
• Autodiagnóstico

Exercícios práticos

• Autodiagnóstico
• Técnicas de relaxamento

Destinatários

– Adultos empregados e desempregados

– Estudantes

– População em geral

Número mínimo de participantes

Sem número mínimo de participantes.

Mas em locais a combinar com outras entidades, o número mínimo de participantes varia.

Número máximo de participantes

20 pessoas

Duração

3 horas

Informação adicional

Com direito a certificado de participação das sessões em que participa, mas caso seja solicitado.

Formador

Prof.ª Sónia Abrantes

A saúde é um conceito positivo, um recurso quotidiano porque implica um estado completo de bem estar físico, social e mental. Não é apenas a ausência de doença e/ou enfermidade (OMS, 1993). Assim, a Educação para a Saúde deve ter como finalidade a preservação da saúde individual e coletiva.

Posteriormente, a OMS, com a carta de Ottawa, definiu Promoção da Saúde como “Processo que possibilita às pessoas aumentar o seu domínio sobre a saúde e melhorá-la”, ou seja, corresponsabilizou o indivíduo pela sua saúde e pela saúde da comunidade.

Em contexto escolar, Educar para a Saúde consiste em dotar as crianças/jovens e profissionais da área da educação, de conhecimentos, atitudes e valores porque os ajudam a fazer opções e a tomar decisões adequadas à sua saúde e ao seu bem-estar físico, social e mental. Bem como a saúde dos que os rodeiam, conferindo-lhes assim um papel interventivo. A ausência de informação incapacita e/ou dificulta a tomada de decisão. Daí, a importância da abordagem da Educação para a Saúde em meio escolar

Objetivos

– Conhecer aspetos básicos da saúde dos adolescentes;

– Compreender um vasto leque de informação da saúde, no contexto escolar e a prática da educação para a saúde no âmbito da promoção da saúde em contexto escolar;

– Compreender as diferentes dimensões que influenciam o comportamento das crianças e jovens em contexto escolar, família, grupo de pares e quais os aspetos básicos de diferentes comportamentos de risco, no contexto escolar;

– Conhecer e promover estilos de vida saudáveis;

– Contribuir para a tomada de decisões saudáveis e promoção da autonomia das crianças e jovens em contexto escolar e ficar sensibilizados para a prevenção de acidentes e primeiros socorros no contexto escolar.

Metodologia

O método de avaliação é através da realização de um teste de resposta rápida.

Principais conteúdos teóricos

• Conceitos Básicos
• Educação para a Saúde e Promoção da Saúde
• A Saúde dos adolescentes (Anatomia/Fisiologia, Patologias mais frequentes, Saúde Mental)
• Comportamentos de risco e o Insucesso Escolar (Droga, Tabaco e Álcool, Distúrbios Alimentares, Educação Sexual, Bullying, Violência e Agressividade)
• Promoção de Estilos de Vida Saudáveis (Alimentação e Atividade Física)
• Prevenção de acidentes e Primeiros-Socorros

Destinatários

– Todos os profissionais e estudantes da área da Saúde

– Todos os profissionais e estudantes da área da Educação

– Adultos que lidem diariamente com crianças e adolescentes, em contexto familiar, profissional ou outro

– Público em geral

Número mínimo de participantes

10 pessoas

Número máximo de participantes

15 pessoas

Duração

50 horas

Informação adicional

Certificado pela DGERT.

Formador

Parceria com Formações de Norte a Sul

Porque os jogos dramáticos nos despertam todos o sentidos…

Objetivos

– Desenvolver competências criativas, estéticas, físicas, relacionais, culturais, de autoestima e cognitivas

– Apelar a uma maior interação e inclusão

– Capacitar para criar e transformar

Metodologia

Teórica e prática.

Principais conteúdos teóricos

Jogos, exercícios e atividades de exploração/improvisação nos domínios:

• O indivíduo / o grupo
• Corpo
• Voz
• Espaço
• Objeto
• Sensações/emoções

Destinatários

– Crianças

– Professores

– Assistentes Operacionais

– Pais e educadores

Número mínimo de participantes

5 pessoas
Mas em locais a combinar com outras entidades, o número mínimo de participantes varia consoante cada caso.

Número máximo de participantes

20 pessoas

Duração

3 a 5 horas

Informação adicional

Com direito certificado de participação.

Ação de Sensibilização porque falaremos de  P.E.A.

Objetivos

– Conhecer e identificar a P.E.A.
– Modelos/estratégias de intervenção

Metodologia

Teórica e prática.

Principais conteúdos teóricos

• Definição de P.E.A.
• Sinais de alerta
• Modelos que podem ser utilizados com a P.E.A. (TECCH/Ensino Estruturado, ABA, DIR/Floortime, Son Rise – breve abordagem)
• Plano de Desenvolvimento de Competências específicas para crianças com P.E.A.
• Organização do Espaço (casa, escola)

Destinatários

– Professores

– Assistentes Operacionais

– Pais e educadores

Número mínimo de participantes

3 pessoas
Mas em locais a combinar com outras entidades, o número mínimo de participantes varia consoante
cada caso.

Número máximo de participantes

20 pessoas

Duração

1h30 a 2 horas

Informação adicional

Com direito certificado de participação.

Nós Somos Corpo

“Nós sentimos e conhecemos através, com e no corpo.”

Lawrence Freeman

Enquadramento

O nosso corpo é habitado por cada um de nós de uma forma distinta. E, a arte é a forma privilegiada de expressarmos essas diferenças que simultaneamente nos distinguem e nos mergulham na mais profunda comunhão. O encontro e a interacção humanas.

Ao explorar as capacidades expressivas do corpo exercitamos estados de disponibilidade, espontaneidade e desinibição no processo de comunicação com o outro. E descobrimos, num processo de escuta individual e colectiva, o infinito caminho da imaginação, da criatividade e o prazer da aprendizagem.

Quanto mais recursos proporcionarmos às crianças, de explorarem possibilidades motoras, psíquicas e emotivas. Em liberdade e com criatividade, maior será a experimentação em segurança de novas formas de ser, de estar e de se relacionarem.

O corpo, como receptor de estímulos sensoriais diversos, vivencia e integra noções de Corpo, Espaço, Tempo, Dinâmica e Relação. Com o próprio, com o outro e com o mundo. A arte e a expressão artística revelam-se, assim, promotoras do desenvolvimento global das crianças, enquanto seres humanos. Contribuindo, ainda, para o processo ensino-aprendizagem.

Torna-se particularmente importante a musicalidade e a expressão corporal na educação infantil. Onde os conteúdos curriculares também se podem transmitir pelo corpo. No pensamento de João dos Santos a “Leitura”, está presente no que a criança observa à sua volta, a “Escrita”, pelo que se regista espontaneamente e, o “Contar” pelo que se vive corporalmente como ordem e quantidade.

Dinâmica

Duas sessões práticas.

A expressão é colocada ao serviço do desenvolvimento infantil e da educação. E o corpo vivido como receptor de estímulos, integrando-os e transformando-os em acção, pensamento e conhecimento.

Serão dinamizadas actividades no âmbito das áreas expressivas, nomeadamente expressão plástica, musical e corporal/dança.

Vivenciar para implementar uma pedagogia da criatividade, da relação e do movimento.

“O pensamento vive da sua possibilidade de expressão: pela palavra, pelo grafismo, pela atitude, pelo movimento. Quanto maior for o número de instrumentos expressivos postos ao serviço do homem, maiores possibilidades terá o seu pensamento de se desenvolver e de se exprimir.”

João dos Santos

Metodologia

Teórica e prática.

Principais conteúdos teóricos

Módulo I

– O corpo enquanto expressão da identidade individual e grupal.

– O corpo enquanto “matéria” de construção individual e coletiva. O processo de concentração individual e escuta ativa, no desenvolvimento da imaginação e criatividade no Jardim de Infância.

– O corpo enquanto recetor de estímulos expressos em atividades plásticas e musicais.

– A dança e a expressão corporal na educação pré-escolar.

– A relaxação no Jardim de Infância.

Módulo II

– O desenvolvimento da consciência de corpo, enquanto forma de desenvolvimento da consciência do EU: as partes do corpo, as ações do corpo, as formas do corpo e os planos de movimento.

– A arte enquanto estímulo para a criatividade e desenvolvimento da identidade.

– A construção coletiva como desenvolvimento dos valores para um funcionamento harmónico em grupo.

– A imobilidade.

Destinatários

– profissionais (ou estudantes da área do desenvolvimento
infantil)que trabalhem com criançasfamílias em idade pré-escolar e escolar

– famílias

– comunidade em geral interessada na estimulação global do desenvolvimento infantil.

Número mínimo de participantes

10 pessoas

Número máximo de participantes

30 pessoas

Duração

5 horas (distribuídas em 2 horas e 30 minutos em cada workshop)

Informação adicional

Com direito certificado de participação, registos vídeo e músicas enviadas via e-mail.

Formador

Ana Cristina Pereira, Técnica Superior de Educação Especial e Reabilitação

Na agitação do dia-a-dia somos bombardeados com muita informação, tecnologias, atividades e outros estímulos.

Onde é que se encontra no meu disto tudo?

Este workshop pretende chamá-lo à realidade com serenidade, esclarecendo como se pratica e desenvolvem as ferramentas de relaxamento com as crianças e sobre as orientações e técnicas para aclamar a cada criança.

Objetivo geral

Transmitir ensinamentos de forma simples para conseguir acalmar o seu consciente e transmitir a mesma tranquilidade ao seu educando, trabalhando com crianças ou adultos.

Objetivos específicos

– Aprender técnicas de relaxamento;

– Apaziguar a sua mente;

– Focar-se no que é essencial.

Destinatários

– Pais e outros familiares

– Educadores de Infância e Professores

– Terapeutas

– Auxiliares de Educação

– Estudantes de Educação

– Outros interessados

Horário

10h às 13h e das 14h às 18h

Formadora

Psicóloga Andreia Brandão

Programas disponíveis:

1. Programa de preparação para o nascimento “Gravidez e Parto com Mindfulness”

   Metodologia

   Online ou presencial, individual

   Sessões

   – 1 sessão de 30 minutos gratuita online, para experimentar, sem compromisso

   – 6 sessões num total de 6 horas com entrega de material de apoio, note book e acompanhamento por messenger ou email

    

2. Programa Bem-Estar após o parto “Pais tranquilos, bebés felizes”

   Metodologia

   Online ou presencial, individual

   Sessões

   – 1 sessão de 30 minutos gratuita online, para experimentar, sem compromisso

   – 4 sessões sobre os temas choro, sono, alimentação do bebé, alterações emocionais mãe/família/filho, recuperação física da mãe. Com entrega de material de apoio, note book e acompanhamento por messenger ou email

    

3. Curso Parentalidade Consciente “Pais conscientes, filhos felizes”

Metodologia

Online ou presencial, individual/casal ou em grupo

Sessões

– 1 sessão de 30 minutos gratuita online, para experimentar, sem compromisso

– 4 sessões num total de 4 horas para casais

– 4 sessões num total de 8 horas para grupos

– com entrega de material de apoio, note book e acompanhamento por messenger ou email

Facilitadora

Enf,ª Sónia Soares